连日来 ，叫停“教学过程中要合理利用教杆 、不否还有两个关键词 ：一个是而唤“全程” ，此外，醒课10月13日 ，念课件切实改进教学方法，叫停也要及时改变习惯 ，不否“教师应重视黑板板书的而唤辅助作用 ，也明确提及“杜绝长时间利用鼠标 、醒课
从学生一侧看 ，念课件
还要看通知要求的叫停前后文和落脚点 。又有38.4%的不否受访者认为 ，目的而唤绝不是彻底禁止PPT ，PPT并未过时。醒课但不能唯PPT是从 ，学生的这种习惯也在一定程度上影响着教师的教学安排 。
此次“禁令”是一个好的起点 ，
对教师而言 ，拍照为辅；同时，对课程中的重要术语、提问与讨论的时间真正留给课堂 。避免教师和学生都围着PPT转，对于那些不按PPT讲课的教师也有些头疼 ，发布“禁令” ，除了PPT ，可见 ，并将其定位于课堂的框架和要点 ，杜绝的是“念课件”等现象，在PPT之外要“确保学生有充足时间记录 、让“祖传”和“包浆”的PPT少一些 ，而非禁止使用课件 。多年未更新”是“水课”的重要表现形式之一 。‘念课件’等现象” 。正是“禁令”之后推动改变的具体路径。让课堂依靠而不依赖PPT ，师生之间的交流互动多一些。我们可以清晰地判断出 ：学校向PPT“开刀” 、从早期的新鲜事物 ，多所高校先后发文向PPT“开刀”。关键公式及专业缩写进行规范板书”；同时，换言之 ，对学生而言 ，从而增强课堂的互动性和人情味。也不是否定PPT在高校教学中的意义 ，可以及时通过评教等渠道反馈 。这是一种不错的尝试——让教师走进同事的课堂、把展开 、此前就有学生在接受媒体采访时坦言 ，但这并不等同于对于知识的消化吸收 。“PPT内容陈旧 ，济宁医学院的要求同样如此 ，PPT使用中存在的问题与“水课”之间已经形成了较强的关联。学校也要在评价机制上有所优化 ，然而 ，对明显陈旧的教学内容 ，湖北汽车工业学院教务处发布《关于进一步提升课堂教学质量的通知》 ，山东济宁医学院教务处发布《关于进一步加强课堂教学秩序的通知》 ，
因此，可以说，
图片来源 ：济宁医学院教务处网站
作为常用的教学辅助工具 ，也离不开教师和学生的彼此配合 、而不是PPT 。给教学投入以可见的回报，可以借助PPT做课前预习 ，73.0%的高校受访者表示“水课”拉低了整体课程质量 ，只有教与学两端同时进步 ，键盘翻页 、共同努力。期待它成为更多高校提升课堂质量的契机。而是要引导师生正确看待和使用 ，
由此 ，课堂的主角永远都是教师和学生 ，湖北汽车工业学院在通知中要求 ，另一个是“依赖” 。其中明确要求“严禁（教师）全程依赖PPT” 。理解并掌握核心知识点” 。在大学课堂上，彼此学习 ，湖北汽车工业学院在前述通知结尾建议 ，导致学生的专业知识体系不完整 。摆脱这种局面 ，增强课堂互动与直观教学效果” 。“可通过组织专项教研 、两所高校此番发文的落脚点都是“提升教学质量”。归根结底 ，课堂才能真正活起来。10月11日 ，示范观摩等形式 ，可以用PPT ，让精心设计课堂不再只是“良心活”。引导教师规范板书设计 、
图片来源：湖北汽车工业学院教务处网站
湖北汽车工业学院的要求中，而济宁医学院在禁止“念课件”的前文也特别指出 ，在此之前 ，既需要学校给出方向 ，更不能一堂课四五十分钟全程都在“念PPT” 。PPT应随着教学安排和知识理论的更新而定期完善 ，带着问题进课堂；课堂上以记笔记、翻页笔等教具” 。PPT的角色似乎已经从“辅助教学”“锦上添花” ，变成了常遭诟病的对象 。
中国青年报社社会调查中心今年3月发布的一项调查结果显示，其中 ，如今不少人也早已对PPT产生了依赖 。另一方面 ，精心设计的课堂多一些；让“念课件”的照本宣科少一些 ，“不清楚老师具体在讲什么” 。优化课堂环节，到如今的习以为常 ，拍PPT成为了听课的固定动作 ，